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Slide 1: y E uc ac ió n d V alvaro , 6 d e M 2 0 1 1 ic ayo V rne s, 6 ie V rne s, 6 ie V rne s, 6 ie V rne s, 6 ie V rne s, 6 ie V rne s, 6 ie V rne s, 6 ie V rne s, 6 ie V rne s, 6 ie de de de de de de de de de m ayo m ayo m ayo m ayo m ayo m ayo m ayo m ayo m ayo de de de de de de de de de 201 1 201 1 201 1 201 1 201 1 201 1 201 1 201 1 201 1
Slide 2: R sum e n e Orige ne s d e l S ftw are L re o ib § Años 60: cuando los ordenadores eran máquinas enormes y costosas, el software era libre. § Años 70: IBM comenzó a “vender” separadamente sus máquinas y sus aplicaciones. Para protegerlas de posibles modificaciones, se comenzó a restringir la distribución del código fuente. § Año 84: Richard Stallman: GNU GPL § Años 90: GNU / Linux § Años 2000: OSI 12
Slide 3: R sum e n e S ftw are L re se gún FS o ib F § Libertad de la comunidad de usuarios para poder ejecutar, copiar, estudiar, mejorar y redistribuir el software. La palabra clave es libertad. Libertad de usar el programa para cualquier propósito, de estudiar cómo funciona y adaptarlo a las diferentes necesidades, de distribuir copias, de poder mejorarlo y de hacer públicas las mejoras. La única restricción es que si redistribuimos el programa, tenemos que hacerlo reconociendo los mismos derechos en los usuarios de nuestras modificaciones. § Libertad 0. Es la libertad de usar el programa para cualquier propósito. § Libertad 1. La libertad de estudiar cómo funciona el programa y adaptarlo a las propias necesidades. Una condición previa para que se dé esta libertad es el acceso al código fuente. § Libertad 2. La libertad de redistribuir copias. § Libertad 3. La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras, de modo que toda la comunidad se beneficie. Esta libertad también requiere el acceso al código fuente. Un programa puede definirse como software libre sólamente si los usuarios tienen todas estas libertades. Las cuatro libertades básicas de la FSF se concretan en la licencia GPL GNU (GNU General Public License). 12
Slide 4: R sum e n e S ftw are L re se gún OS o ib I § Creada en 1998 por, algunos programadores y activistas del software libre, como Eric S. Raymond, Bruce Perens y Tim O'Reilly entre otros, OSI nació con el objetivo de crear y fomentar el uso de programas informáticos de código abierto. La razón por la que la OSI defiende el acceso al código fuente de los programas no es la libertad, sino la posibilidad de crear mejor software, adaptado a necesidades reales de los usuarios. Decálogo de condiciones OSI: § Libre distribución. No se puede impedir la venta o distribución del programa ni exigir el pago de un canon o tasa. § Código fuente. El programa debe incluir su código fuente y no se puede restringir su redistribución. § Trabajos derivados. § Integridad del código de fuente original. § No discriminación contra personas o grupos. § No discriminación contra usos. § Distribución de la licencia. § La licencia no debe ser específica de un producto o paquete de distribución. § La licencia no debe restringir otro software. La licencia no debe poner restricciones en otros programas que se distribuyen junto con el software licenciado. § La licencia debe ser tecnológicamente neutra. 12
Slide 5: R sum e n e OS vs FS I F § A nivel de ideas, la OSI defiende la superioridad técnica, no moral, del software libre, producto del nuevo modelo de desarrollo creado por Linus Torvalds y la comunidad Linux y que Raymond había descrito en la metáfora de “La catedral y el bazar”. § La “catedral” es Stallman y el proyecto GNU, incapaz de crear durante una serie de años un kernel utilizable, encerrado en su torre de marfil. § El “bazar” es Linux, una comunidad de iguales, gestionada de manera abierta, descentralizada y poco jerárquica, a la que cualquiera puede contribuir con su código, sus propuestas, informes de errores, escribiendo documentación, localizando (traduciendo) software, etc. § La razón por la que la OSI defiende el acceso al código fuente de los programas no es la libertad, sino la posibilidad de crear mejor software, adaptado a necesidades reales de los usuarios. § La OSI se centra en destacar las ventajas pragmáticas de la utilización del software de código abierto, basadas en la constante exposición de la estructura y funcionamiento de los programas al escrutinio de la comunidad y en la capacidad de implicación y participación de sus usuarios en su mejora. § El resultado final es que, según la OSI, el software de código abierto tiende a ser de mejor calidad que el privativo. 12
Slide 6: R sum e n e S ftw are L re e n E uc ac ió n o ib d § Ventajas pragmaticas • Modo de producción: El secreto es enemigo de la calidad. Si suficientes ojos miran el codigo, los errores seran evidentes • El software desarrollado siguiendo el modo de producción colaborativa entre iguales es de mayor calidad, ofrece mayor seguridad, más estabilidad a lo largo del tiempo (el código no desaparece si una empresa cierra o es comprada por otra), los tiempos de desarrollo son menores y los proyectos interesantes crecen a una enorme velocidad (al ser la programación una tarea altamente paralelizable, especialmente la parte más tediosa: la detección de errores) y tiene un precio sencillamente inigualable. • El concepto de software como servicio y no como producto favorece a la industria local en lugar de contribuir a la creación de monopolios y beneficia a más programadores y empresas que el modelo privativo. • Desarrollar software libre es la mejor manera de usar los fondos públicos para potenciar la industria tecnológica local, en lugar de pagar royalties por el software privativo, que van a parar a grandes empresas extranjeras. • El software de código abierto es más fácilmente “localizable”, un tema de la mayor importancia en educación, sobre todo para lenguas minoritarias o minorizadas (Mas, 2003), es más accesible. 12
Slide 7: R sum e n e S ftw are L re e n E uc ac ió n o ib d § Razones politicas, eticas y sociales: • Importancia del software en nuestra sociedad. • Software privativo frena la innovación. • Promueve la cooperación de personas donde el software privativo lo convierte en un delito. La cooperación es un valor fundamental de nuestra sociedad al que la educación ha de prestar especial atención. § Richard Stallman en 2004: • El software libre se puede copiar y redistribuir a precio de coste. La Administración educativa puede dotar de software a todos sus centros docentes a muy bajo precio y dedicar los recursos ahorrados a otros temas necesarios para la educación: • La escuela ha de enseñar a los estudiantes valores y estilos de vida que beneficien a toda la sociedad. • El software libre favorece que los estudiantes aprendan cómo funcionan los ordenadores y el propio software. • Hay valores generales que persigue la educación que están en claro conflicto con el mensaje que transmite el software privativo. • Enseñar a los estudiantes a usar software libre y a participar en la comunidad de usuarios/desarrolladores de software libre es una lección cívica llevada a la práctica. § Amatriain en 2004: • “los valores que una institución educativa tendría que promover están muy relacionados con aquellos que promueve el software libre: libertad de pensamiento y expresión, igualdad de oportunidades, esfuerzo y beneficio colectivo en lugar del beneficio individual, etc. De hecho, la libertad puede que sea el valor más importante relacionado con la educación: la educación sin libertad se convierte en adoctrinamiento”. 12
Slide 8: R sum e n e Qué e s M o d le o • Moodle es un Learning Management System (LMS) basado en Software Libre (SL) que permite crear cursos de aprendizaje on-line. Moodle ha sido diseñado siguiendo sólidos e innovadores principios pedagógicos (Constructivismo Social). • El énfasis de Moodle radica en proveer las mejores herramientas para promover el aprendizaje on-line. • Existen muchas formas diferentes de usar Moodle: § Las características de Moodle permiten realizar todo tipo de instalaciones, desde pequeñas instancias para escuelas hasta grandes instalaciones con cientos de miles de alumnos. § Muchas instituciones los usan como plataforma para realizar únicamente cursos on-line, mientras otras lo utilizan como apoyo a sus programas presenciales (blended leraning). § A la mayoría de los usuarios de Moodle les encanta el uso de modulos de actividad (como Foros, Wikis, Bases de datos, etc.) para construir comunidades de aprendizaje colaborativo entorno a un contenido concreto en línea con el modelo constructivista, mientras otros prefieren utilizarlo como medio para distribuir contenido a sus alumnos (paquetes SCORM estándar) y evaluar el aprendizaje usando tareas o test. Moodle es la plataforma LMS de software libre de uso más extendido 12
Slide 9: R sum e n e U po r tipo s d e c lie nte so h ttp://m o o d le .o rg/stats/ 17
Slide 10: R sum e n e U po r paise s so 17
Slide 11: R sum e n e M d e lo d e pro ye c to o 17
Slide 12: R sum e n e M d e lo d e Co m unid ad o 17
Slide 13: R sum e n e M o d le vs. L Spro pie tario s o M • Con la amplia adopción de Moodle por parte de prestigiosas instituciones a nivel mundial se han realizado numerosas comparativas entre LMSs. Desde 2006 Moodle es la única solución libre que entra en estas comparativas, saliendo mejor valorada en indices de satisfacción por parte de los usuarios (tanto administradores, como profesores y alumnos). En la mayoría de comparativas, Moodle, con su corta historia, ha igualado y en muchos aspectos sobrepasado a LMSs propietarios como SABA, SumTOTAL (antes Docent), Blackboard, WebCT, Oracle, Learn.com, Plateau, etc. Ningún otro LMS basado en SL ha entrado en estas comparativas. Moodle ha superado al más usado LMS propietario • c antid ad d e instalac io ne s L Spro pie tario s M M o d le o 1 995 2000 2005 201 0 variac ió n re lativa d e la d ifusió n d e lo s L S pro pie tario s y M o d le M o 17
Slide 14: R sum e n e E io c o m parativo d e lo s L Se n U A stud M S • • Los datos que se presentan a continuación forman parte de una exhaustiva comparativa realizada por eLearningGUILD, una prestigiosa web especializada en eLearning en Estados Unidos. Hay que tener en cuenta que los datos presentados en esta comparativa están fundamentalmente basados en empresas, instituciones educativas y gobierno en Estados Unidos. A pesar de que estos datos del mercado americano pueden diferir sustancialmente si se realizase esta comparativa en España, el primero es un mercado mucho más maduro en número de fabricantes e implantaciones de LMS y nos indica la tendencia que seguirán otros mercados. Como se puede comprobar, Moodle tiene un mayor nivel de implantación en entornos corporativos y está posicionado muy cerca de Blackboard en entornos académicos y gubernamental. La mayor introducción de Blackboard en entornos académicos y gubernamentales en Estados Unidos se explica por dos razones fundamentales: Mayor tiempo de presencia de Blackboard en el mercado americano. La compra de WebCT por parte de Blackboard. WebCT tuvo en sus inicios una gran implantación en esos entornos por distribuirse gratuitamente. Posteriormente fue comprada y pasó a un modelo de licencias. Desde entonces ha ido perdiendo cuota de mercado progresivamente. Actualmente gran parte de estas organizaciones están migrando sus sistemas a Moodle. El informe 360º Report on LMS de la Asociación eLearning Guild • • • • 18
Slide 15: R sum e n e R parto d e l m e rc ad o c o rpo rativo d e lo s L S e M 19
Slide 16: R sum e n e M rc ad o s E uc ac ió n y Go b ie rno e d 20
Slide 17: R sum e n e R lac ió n c o ste /satisfac c ió n e 21
Slide 18: R sum e n e Fac ilid ad d e instalac ió n 22
Slide 19: R sum e n e Fac ilid ad d e pe rso nalizac ió n 23
Slide 20: R sum e n e Fac ilid ad d e m igrac ió n 24
Slide 21: R sum e n e Fac ilid ad d e pue sta e n m arc h a 25
Slide 22: R sum e n e Fac ilid ad d e uso para lo s usuario s 26
Slide 23: R sum e n e Fac ilid ad d e uso para lo s ad m inistrad o re s 27
Slide 24: R sum e n e Fac ilid ad d e uso para lo s d ise ñad o re s d e c urso s 28
Slide 25: R sum e n e U ad para e l apre nd izaje tilid 29
Slide 26: R sum e n e R sultad o s m e d ib le s e 30
Slide 27: R sum e n e Cum plim ie nto d e las e xpe c tativas 31
Slide 28: R sum e n e S po rte d e w e b 2 .0 o 32
Slide 29: R sum e n e L s 1 0 m ito s d e M o d le o o 1 2 En e l m om e nto que M oodle se a e stab le , pasará a se r un producto bajo lice ncia propie taria. Si re alm e nte fue ra b ue no, ya e s tarían cobrando por é lMartin Dougiamas, que acaba de rechazar una oferta de compra de Moodle por parte de un fabricante de una marca propietaria competidora, asegura que Moodle siempre será software libre y su desarrollo se hará bajo licencia GPL. Incluso en el caso de desaparecer, la comunidad podría tomar el último código desarrollado bajo GPL y continuar el desarrollo a partir de este punto. Esto se ha obtenido de la web de la comunidad Moodle, que ha reunido las reticencias más frecuentes expresadas por los posibles usuarios. No tie ne se ntido conside rar e l us o de M oodle a m e nos que dispongam os de un program ador PHP a tie m po com ple to. Ne ce sitará m ucho apoyo té cnico para hace rlo funcionarHay muchas instituciones que utilizan Moodle sin tener ni idea de PHP. No es necesario saber programar si sólo se quiere utilizar Moodle. También es justo decir que se necesitan ciertos conocimientos técnicos para implementar su propio su propio servidor Moodle, pero eso se soluciona con un servidor, una base de datos SQL y algunos conocimientos para integrar sus propios scripts. 3 M oodle no e s com patib le con otros siste m as ni program asServidor y Contenidos: Moodle funciona en Linux, BSD, Mac OS-X y Windows. Es compatible con una inmensa gama de bases de datos, debido a la integración de ADODB. Acepta todo tipo de mecanismos de autenticación y matriculación, inclusive LDAP. Moodle permite integrar los contenidos en un gran número de formatos diferentes, incluyendo SCORM, Flash, MP3s y canales RSS. En la futura planificación del desarrollo de nuevas versiones figura una API (Interfaz de Programación de Aplicaciones) que permitirá una fácil integración con otras aplicaciones web. Usuarios: Compatible con todos los navegadores. Sin cumplir con normas de accesibilidad, funciona correctamente con los principales asistentes entre ellos JAWS. 4 M oodle no tie ne la e xpe rie ncia com e rcial que e stam os b uscandoMoodle, actualmente, es usado como CPD interno por algunos clientes corporativos de renombre: Novartis, Sanofi-Aventis, Bayer, Schneider Electric, Caixa Sabadell, Macmillan, IFO... 45
Slide 30: R sum e n e L s 1 0 m ito s d e M o d le (2 ) o o 5 6 No se pue de usar M oodle con sólo sacarlo de la caja - la ins talación b ásica de M oodle no e s tan s ofisticadaTodas las características de Moodle son estándar. Existen decenas de miles de implementaciones basicas de Moodle realizadas por profesores que funcionan perfectamente sin incorporar ninguna modificación. No se dispone de docum e ntación, ase soram ie nto, ni apoyo – uno s e las tie ne que arre glar soloMoodle dispone de una excelente documentación en línea, (docs.moodle.org) proporcionada por la comunidad de usuarios y desarrolladores. El profesor de la Open University Jason Cole ha escrito una excelente introducción a Moodle para profesores, publicada por O'Reilly y disponible en Amazon,. También William Rice ha escrito un libro sobre Moodle: Moodle E-Learning Course Development disponible en Packt Publishing.La interfaz de Moodle resulta muy intuitiva para la mayoría de los usuarios, lo que reduce las exigencias de entrenamiento. La comunidad de usuarios y desarrolladores del curso Using Moodle en moodle.org ofrece ayuda de alta calidad y soporte técnico actualizado. Algunos de los partners de Moodle ofrecen asesoramiento en mantenimiento y uso de la plataforma. 7 El TCO (cos to total de la titularidad) de M oodle e s re alm e nte m ayor que e l que te ndría una plataform a totalm e nte com e rcialTanto si usa Moodle como si utiliza plataformas comerciales, o si lo hace internamente o lo externaliza necesitará de un modo u otro pagar por hospedaje, asesoramiento, entrenamiento y contenidos: con Moodle, algunos de esos costos no se dan y otros pueden solventarse dentro de la propia empresa, puesto que el código es abierto.La diferencia consiste en que en Moodle no hay que pagar licencias. Ninguna. El dinero que se gastaría en esa partida puede usarlo para mejorar el software, o permanece como bien común dentro de la comunidad educativa. Es más, tampoco existe el riesgo de que las casas comerciales incrementen unilateralmente el costo de las licencias, o de que abandonen el negocio.No sorprende, en consecuencia que, al examinar el coste total de la propiedad del software de código abierto en los puestos escolares de las escuelas del Reino Unido, la agencia gubernamental Becta encontrara un ahorro significativo con respecto a las alternativas comerciales. El ahorro en costes de soporte fueron particularmente impresionantes. 46
Slide 31: R sum e n e L s 1 0 m ito s d e M o d le (y 3 ) o o 8 9 10 M oodle no se adapta a una institución tan grande com o la m ía¿Tal vez su institución es mayor que la Open University del Reino Unido, con más de 180.000 estudiantes? La OU ha adoptado Moodle como su LMS institucional. En España Moodle es usado por la mayoría de las grandes Universidades y multitud de grandes empresas y multinacionales e instituciones gubernamentales. M oodle sim ple m e nte no e stá dise ñado para e nfre ntarse con m i grupo e s pe cífico de e s tudiante s o usuariosMoodle se está utilizando con éxito desde la educación primaria, incluyendo los primeros años de escolarización, hasta la educación universitaria y en todas las áreas de conocimiento incluyendo arte, idiomas, humanidades y matemáticas. Se ha establecido por sí mismo en el mundo del aprendizaje a lo largo del ciclo vital de estudios, CPD de los profesores y cualquier tipo de formación corporativa. no tiene por qué ser engorroso, toda vez que Moodle importa sin problemas los contenidos en un amplio rango de formatos estándar, incluyendo SCORM. Cada vez es mayor el número de instituciones educativas superiores y organizaciones de formación que están migrando a Moodle. Ademas, es usual que alguna otra institución haya migrado a Moodle desde su misma plataforma y quiera compartir su experiencia, haya desarrollado scripts, etc.Desde el punto de vista pedagógico, son muchas las ventajas que supone trasladarse a un LMS centrado en el aprendizaje colaborativo, y que reconoce el papel vital que los docentes deben jugar. Desde una perspectiva económica, los costos implicados en la emigración a Moodle se amortizan rápidamente gracias al dinero ahorrado en licencias. Te ne m os todo nue s tro m ate rial e n la plataform a X X , así que no m e re ce la pe na e l fas tidio que s upone cam b iar a M oodle El cambio 47