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Planificación y evaluación en Educación Inicial 



Planificación y evaluación en Educación Inicial

 

 
 
Tags:  en  ei  planificacin  musical  docentes  inicial  planificació  evaluación  preescolar 
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Published:  December 22, 2009
 
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Slide 1: Planificación y evaluación en Educación Inicial Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 2: FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL PLANIFICACIÓN (PEIC) •PLANIFICACIÓN • DEL NIÑO/ÑA •PLANES DE SITUACIONES ESPECIALES. •PLANIFICACIÓN • POR PROYECTOAPRENDIZAJE EVALUACIÓN •QUÉ EVALUAR •CUANDO EVALUAR •COMO EVALUAR ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE REFLEXIÓN Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 3: AMBIENTE DE APRENDIZAJE El ambiente de aprendizaje se define como una comunidad de aprendizaje, cuidadosamente planificada donde el papel del adulto y adulta es decisivo para que ocurran las interacciones de los niños y las niñas con sus pares, con los materiales y con las personas de su entorno, dentro de un sistema dinámico, democrático y humano, a través del cual cada elemento constituyente de este sistema es un participante activo que se nutre de esta relación (ME, 1986). Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 4: AMBIENTE DE APRENDIZAJE ¿QUÉ, CUANDO Y CÓMO SE ORGANIZA? Dimensión Física ¿CÓMO Y PARA QUÉ SE Dimensión UTILIZA? ¿QUIÉNES SE RELACIONAN Y EN QUÉ CIRCUNSTANCIAS? funcional Dimensión Relacional Dimensión Temporal ¿CUÁNTOS Y CUALES MOMENTOS SE ORGANIZAN, CON QUÉ RITMO Y CON QUÉ PROPÓSITO? Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 5: C0NVERSIÓN DE LAS ÁREAS EN ESPACIOS DE APRENDIZAJE ESPACIOS DE APRENDIZAJE ESPACIO PARA ARMAR, DESARMAR Y CONSTRUIR. ÁREAS DE APRENDIZAJE •ÁREA DE TACOS •ÁREA DE CARPINTERÍA •ÁREA DE JUEGOS TRANQUILOS •ÁREA DE DRAMATIZACIÓN ESPACIO PARA REPRESENTAR E IMITAR. ESPACIO PARA EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR. •ÁREA DE ANIMALES, MINERALES Y PLANTAS. •ÁREA DE COCINA •ÁREA DE AGUA Y ARENA •ÁREA DE ARTE. •ÁREA DE BIBLIOTECA •ÁREA DE MÚSICA ESPACIO PARA EXPRESAR Y CREAR. ESPACIO PARA SATISFACER LAS NECESIDADES VITALES. ESPACIO PARA JUGAR AL AIRE LIBRE. Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 6: EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL PROCESO PERMANENTE DE VALORIZACIÓN CUALITATIVA DE LOS APRENDIZAJES. ASÍ COMO DEL ENTORNO. ES INDIVIDUALIZADA. PROCESO CONTINUO, HOLÍSTICO FORMA PARTE DE LA PLANIFICACIÓN, 16 CARACTERÍSTICAS PREVENTIVA GLOBAL CONTINUA Y SISTEMÁTICA FORMATIVA O DE PROCESO OBJETO VALORAR EL PROCESO DE A.P.R IDENTIFICAR LOS CAMBIOS CONOCER LAS CONDICIONES DEL ENTORNO.  IDENTIFICAR LAS POSIBILIDADES DEL CURRÍCULUM.  OFRECER ELEMENTOS DE JUICIO PARA COMPRENDER AL NIÑO/A RESPETO AL NIÑO/A COMO SERES INDIVIDUALES Y SOCIALES. VALORAR TANTO EL PROCESO COMO EL PRODUCTO SE REALIZA EN UN AMBIENTE NATURAL E INFORMAL SE BASA EN CONDICIONES DE OBJETIVIDAD Y CONFIABILIDAD Dra.: Ninoska Alzuru CRITERIOS
Slide 7: EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL ¿CUÁNDO ? ¿QUÉ EVALUAR? APRENDIZAJES ESPERADOS DESARROLLO DEL NIÑO/A AMBIENTE DE APRENDIZAJE AMBIENTE FAMILIAR PATRONES DE CRIANZA INTERACCIONES NIÑO/A – NIÑA/O PADRES, MAESTROS OTROS ADULTOS ¿ CÓMO ? INICIO DEL AÑO ESCOLAR (DIAGNÓSTICA) DURANTE EL DESARROLLO (FORMATIVA) AL CULMINAR UN LAPSO (FINAL) TÉCNICAS ENTREVISTAS OBSERVACIÓN E INSTRUMENTOS REGISTROS: Focalizados No Focalizados. FICHA DE INSCRIPCIÓN BOLETINES FICHA ACUMULATIVA Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 8: REGISTRO NO FOCALIZADO Período de la Jornada Fecha: Nombre: Edad Espacio: Observación:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Análisis:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx REGISTRO FOCALIZADO Fecha: Nombre: Edad Aprendizaje Esperado OBSERVACIÓN ANÁLISIS Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 9: LEV VYGOTSKY. TEORÍA HISTÓRICO SOCIAL NIVELES EVOLUTIVOS NIVEL DE DESARROLLO REAL NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL Capacidad de resolver Independientemente un problema Capacidad de resolver un problema Bajo la guía de un adulto o Compañero capaz Desarrollo de funciones mentales. Lo que el niño ya es capaz de hacer Lo que el niño está próximo a lograr Aquellas funciones que todavía no ha madurado o en proceso de maduración que logrará con instrucción Adecuada, a través de la mediación. Zona de Desarrollo Próximo Lic:Gisela Rivero
Slide 10: 18 PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL, COMUNITARIO PLANES DIARIOS, SEMANALES Y QUINCENALES PLANIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL PROYECTO APRENDIZAJE PLANES ESPECIALES Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 11: ESTRUCTURA CURRICULAR EJES ÁREAS DE CURRICULARES APRENDIZAJE AI F L Ú D I C O N FORMACIÓN PERSONAL SOCIAL COMPONENTES AUTOESTIMA, EMOCIONALIDAD, TOMA DE DECISIONES ,CUIDADO Y SEGURIDAD PERSONAL, GÉNERO CONVIVENCIA: NORMAS, DEBERES Y DERECHOS, COSTUMBRES, TRADICIONES Y VALORES APRENDIZAJES ESPERADOS DEFINIDOS ET CE T I L I RELACIÓN CON OTROS ELEMENTOS DEL AMBIENTE PARA VG I E DN AC DI A COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA, CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE. RELACIÓN ENTRE OBJETOS, SERES VIVOS Y SITUACIONES DEL ENTORNO. PROCESOS MATEMÁTICOS: RELACIONES ESPACIALES Y TEMPORALES, MEDIDA, FORMA, PESO, VOLUMEN, SERIE NUMÉRICA EXPRESIÓN PLÁSTICA, EXPRESIÓN CORPORAL, EXPRESIÓN MUSICAL, JUEGO DE ROLES, LENGUAJE ORALLENGUAJE ESCRITO. MATERNAL Y PREESCOLAR Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 12: R U T I N A D I A R I A RECIBIMIENTO Promueve la interacción social y los hábitos de cortesía (Saludo, momento cívico, cuentos, narraciones. Los niños expresan sus intereses, deseos e intenciones acerca de lo PLANIFICACIÓN que van hacer durante el trabajo libre en los espacios. (lenguaje oral, DEL NIÑO gráfico, escrito, mímicas, con preguntas Divergentes. TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS ORDEN Y LIMPIEZA INTERCAMBIO Y RECUENTO TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS Los niños/as ponen en practica sus planes con Una secuencia de acciones con un propósito Que han pensado y expresado realizando nuevas actividades que surgen. Los adultos observan, Registran, median, participan y proponen estrategias Que promueven avances. Promueve los hábitos, valores e interacción Social Los niños/as reflexionan sobre sus experiencias, asocian sus planes Con los resultados y comparten sus acciones. Promueve la exploración y experimentación INICIO: El adulto significativo comenta la actividad, presenta los materiales Y orienta realizando preguntas divergentes. DESARROLLO: Los niños exploran, seleccionan y trabajan. El adulto conversa Registra y apoya. CIERRE: Los niños/as terminan el trabajo, comparten experiencias y guardan. Promueve el proceso de socialización y cooperación. Todos en grupo realizan una misma actividad Interactuando en armonía. Igualmente promueve el desarrollo de la psicomotricidad gruesa, desplazamientos Y movimientos del cuerpo, paseos, visitas, actividades folklóricas, de Educación Física y musicales. ACTIVIDADES COLECTIVAS DESPEDIDA Promueve el desarrollo personal social a través de gestos, expresiones verbales, recordatorios. Oportunidad Para que los padres observen sus trabajos y conversen con el docente. Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 13: Rodrigo Pérez: Edad: 4 años 11 meses En la reunión de grupo comentó a sus compañeros Que ayer llegó a su casa un perro que estaba Perdido, como no tenia dueño su mamá lo dejo a Vivir con ellos, Rodrigo-.. Maestra tu sabes el perro es grande y Tiene un pipisote por donde orina, hace como cinco kilos de pipi . Eduardo: Ja ja ja no se llama pipi por donde se Orina, se llama pene, los varones tienen pene, así dijo la mae cuando vimos el cuerpo ¿Te acuerdas? Rodrigo: No.... Es pipi o piripicho como dice mi hermano. Maestra:( Pregunta al resto del grupo) ¿Qué opinan ustedes?. Mariana: Interviene y señala: Maestra los varones tienen pene y las niñas vulva. Rodrigo-.. Anoche voy a traer mi perro para que Vean, es grande, tiene cuatro patas y una cola, es azul como mis zapatos (los zapatos de Rodrigo son marrones ). Análisis del registro 17-1 Nombra relaciones temporales(ayer, noche) Nombra tamaño (grande ) relación de peso(kilo) Asigna nombre coloquiales a los genitales Nombra el número cuatro y el uno Nombra el color Azul . Narra experiencias vividas Identifica con el nombre de pene al genital Masculino. Identifica con el nombre de vulva al genital Femenino Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 14: 17-2 Juan González Edad: 5 años Momento: Hoy planificó Jugar en el espacio de Representar e Imitar,invitó a Rafael de 5 años y a luisa de 5 ½ Y les dijo. Juan: Vamos a jugar de Banco. Maestra: (preguntó) ¿Cómo es eso de jugar de Banco? Juan: Bueno ese que da dinero. Cuando mi papá quiere comprar algo, primero busca dinero en el banco y después compra.. En el banco hay una señora que es la que da el dinero, por eso Luisa será esa señora , Rafael y yo primero buscamos los reales y después compramos un carro. Maestra: ¿Cuanto cuesta ese carro? Juan: Mucho dinero, por eso tengo que ir al banco ....Bueno si compro uno grande es mucho dinero y si es chiquito poco dinero. Luisa: Interviene y dice. Yo no quiero dar dinero Yo también quiero comprar un carro. Juan: No eso es para hombres como Rafael y yo, Tu eres hembra....¿no te gusta ser niña? A mí me gusta ser varón como mi papá. Luisa: Las mamas son hembras y manejan, mi Mamá tiene carro. Juan: Bueno entonces no juegues. Análisis del Registro -Planifica la actividad a realizar -Planifica juego de roles. (jugar de Banco) --Escoge compañeros para compartir su plan -Utiliza relaciones temporales (Primero, después) -Emplea cuantificadores (mucho, poco) -Nombra tamaños (grande, pequeño) -Responde en forma coherente a preguntas formuladas por otros. -Establece relación de genero( Hembra , Varón) Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 15: 17-3 DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO AREA PERSONAL- SOCIAL AREA RELACIÓN CON OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE AREA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN -Planifica la actividad a realizar -Escoge compañeros en el aula para compartir su plan. Utiliza nombres coloquiales al referirse al órgano genital Identifica con el nombre de vulva al genital Femenino y pene al masculino). Establece relación de genero -Nombra relaciones temporales -Nombra tamaño Nombra relación de peso Nombra números Nombra colores. -Emplea cuantificadores -Planifica juego de roles. Responde en forma coherente a preguntas que otros le formulan. Narra experiencias vividas Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 16: PLAN DIARIO, SEMANAL Y/O QUINCENAL Registros Observamos Potencialidades Capacidades Intereses Recursos Áreas de Aprendizaje Componentes Objetivos Aprendizajes Esperados Estrategias Recursos Áreas de Aprendizaje Componentes Objetivos Aprendizajes Esperados Estrategias Análisis Diagnostico Pedagógico Adquirir Incrementar Conocer Relacionarse Que el niño y la niña aprendan a: Elaborar Cuantificar Identificar etc Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 17: 20 PLANES ESPECIALES Nombre del Plan Especial _________________________________________ Periodo de Ejecución _____________________________________________ Justificación:____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Áreas de Aprendizaje Componentes Objetivos Aprendizajes Esperados Estrategias Recursos Adquirir Incrementar Conocer Relacionars e Que el niño y la niña aprendan a: Elaborar Cuantificar Identificar etc Dra.: Ninoska
Slide 18: 21 PROYECTO APRENDIZAJE Cómo surgió el Interés :______________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ¿Qué sabemos?______________________________________________ ¿Qué desean aprender?________________________________________ ¿Qué necesitamos?___________________________________________ ¿Quiénes nos pueden apoyar ?__________________________________ Áreas de Aprendizaje Componentes Objetivos Aprendizajes Esperados Estrategias Recursos Adquirir Incrementar Conocer Relacionars e Que el niño y la niña aprendan a: Elaborar Cuantificar Identificar etc Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 19: PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P.E.I.C. Fase I : Diagnostico (Visión-Misión) La Escuela Que Tenemos Reseña Histórica de La Institución y la Comunidad Fortalezas, Oportunidades: En lo Debilidades y Amenazas Matricula Formación de Valores éticos y Ciudadanos. Proyectos •Pedagógico Didácticos •Organizativo •Funcional •Comunidad Escolar y local Fase II : Plan de acción Responsables La Escuela Que queremos Objetivos Generales Objetivos Específicos •Enumerar las acciones a ejecutar •Jerarquización de las Acciones •División de acciones individuales y Colectivas. Responsables individuales y / o en Comisiones. Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 20: Fase III: Ejecución del Plan de Acción •Ejecución de Acciones Colectivas •Ejecución de Acciones Individuales Reorganización de La Escuela •Talleres de Formación a partir de debilidades. • Organización de Equipos de Trabajo •Acompañamientos Formativos. Intercambios Pedagógicos y otros. Fase IV: Evaluación. Del Proceso y Resultados De Métodos Cualitativos Se Realiza durante el Proceso a través De un plan de seguimiento, visitas al Aula, observaciones participantes Dra.: Ninoska Alzuru
Slide 21: La principal meta de la Educación es Formar hombres creativos, inventores y Descubridores, capaces de hacer cosas Nuevas y no simplemente de repetir Lo que hicieron otros. (Piaget).     Dra.: Ninoska Alzuru

   
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