Slide 1: La Competència Informacional a la FCEP de la URV
Anàlisis d’Investigacions Educatives Xavier Bofarull Serra Marta Sonet Mota
Slide 2: Inroducció
Un dels temes que està d’actualitat és l’assoliment de la competència informacional, vam decidir abordar aquest tema un cop havent escoltat què era i en què consistia en les explicacions donades a classe. Volíem conèixer com duen a terme la recerca d’informació els nostres companys/es universitaris i, completant la informació amb la dels professors que els imparteixen docència. La mostra és de 50 alumnes i 5 professors.
Slide 3: La Competència Informacional
La definició de competència informacional seria, segons l’ Associació Americana de Biblioteques Escolars (AASL-ALA) (1998): L’habilitat de reconèixer una necessitat d’informació i la capacitat d’identificar, localitzar, avaluar, organitzar, comunicar i utilitzar la informació de manera efectiva, tant per a la resolució de problemes com per a l’aprenentatge al llarg de la vida.
Slide 4: Contextualització
La FCEP està situada al Campus Sescelades, ubicat al barri de St. Pere i St. Pau de Tarragona. A la facultat conviuen diferents estudiants i al campus hi ha companys que estudien química, enologia o enginyeries de diverses especialitats.
Slide 5: Investigació
Pel que fa al desenvolupament d’aquest treball, la hipòtesi que nosaltres formulem ha de servir per respondre a la qüestió de si els alumnes de la FCEP assoleixen la competència informacional entesa com s’ha descrit anteriorment. Respon a la ubicació de la investigació dins del mètode científic, caracteritzat per l’aplicació del mètode hipotèticodeductiu que s’ha de concretar en una hipòtesi. D’altra banda, la investigació s’emmarca en el paradigma positivista, caracteritzat pel seu caire objectiu, quantitatiu i descriptiu, entre d’altres.
Slide 6: Investigació
Els procediments que s’usen són del tipus quantitatiu. Pel que fa a la hipòtesi i tenint en compte, sobretot, la nostra experiència com a estudiants universitaris, pensem que l’alumnat de la FCEP de la Universitat Rovira i Virgili no assoleixen tal com és desitjable la competència informacional al llarg dels seus estudis universitaris.
Slide 7: Procés de recollida de dades
Hem realitzat dos tipus de qüestionaris, un pels alumnes (50) i un altre pels professors (5). Hem acordat passar el qüestionari a un grup de 10 alumnes per cada classe, aquests seran escollits a l’atzar del total del grup. Pel que fa al personal docent, la mostra coincidirà amb els cinc professors que es trobin a les cinc aules on es farà la passació del qüestionari.
Slide 8: Anàlisis de les dades obtingudes
Anteriorment, sabies què era la competència informacional?
A l'inici de la universitat, els alumnes tenen assolida la competència informacional?
4
Sí No
3
22%
Frecuencia
2
1
78%
0 No NS/ NC
A l'inici de la universitat, els alumnes tenen assolida la competència informacional?
Slide 9: Eines de cerca d’informació
Consulten per cercar informació: - Bases de dades: 8% - Revistes electròniques: 28%
Biblioteca
Internet
Google Google i Yahoo Cercadors i Portals
Llibres Llibres/ Revistes i Documents
26% 12% 62%
48% 52%
Slide 10: La cerca i la gestió d’informació
Com gestiones la informació?
Llegeixes i sintetitzes Llegeixes i copies allò interessant Llegeixes i copies tota la informació Altres
12%
Criteris que tens en compte a l'hora de seleccionar informació
Actualitat Autoria Vincle amb la temàtica Actualitat/ Vincle temàtica Actualitat/ Autoria Auoria/ Vincle temàtica Actualitat/ Autoria/ Vincle temàtica
24% 66%
12% 14% 14%
12%
42%
Slide 11: Les referències als treballs
Mancances en l'elaboració de treballs
6%
2,0
18%
1,5
Frecuencia
1,0
16% 8%
46%
0,5
0,0 Poca bibliografia Manca de referències Poca bibliografia i manca de referències Altres
Mancances en l'elaboració de treballs
Slide 12: Resultats obtinguts
Poc coneixement de la competència informacional. La majoria d’alumnes fan la cerca d’informació a la biblioteca i mitjançant els cercadors i portals d’Internet. Tenen poc coneixement d’altres eines. A l’hora de fer la cerca d’informació, es té en compte l’actualitat i el vincle amb la temàtica del treball, però es descuida considerar de quin autor/a és. Encara hi ha una minoria, el 6%, que admet no referenciar la informació els seus treballs. CAL UNA MILLORA!
Slide 13: Propostes de millora
Crear un servei a la Universitat on els estudiants poguessin anar a fer preguntes sobre com es pot gestionar la informació a l’hora de fer treballs. Els alumnes, un cop entren a la universitat, haurien de ser informats de que existeix aquest servei, i que està a la seva disposició. Pensem que amb la implantació d’aquest servei, seria avançar cap a resoldre el problema d’assoliment d’aquesta competència. Això ajudaria als alumnes a saber utilitzar les diverses eines com son les revistes electròniques, llibres, documents, bases de dades, Internet...
Slide 14: El procés de la Investigació en imatges
En el següent enllaç hi podem veure un breu vídeo recopilatori del procés que hem dut a terme per l’elaboració d’aquesta investigació:
http://www.myplick.com/view/1HnrlqFMMjq/video
